La seconda domanda inoltre è risposta a. L'analisi psicologica rivela il fatto che la formazione è un processo di diventare registrato al mondo. È il processo di acquisto le abitudini, la conoscenza e degli ideali adatti alla vita che dobbiamo per vivere. Il bambino in essere istruito impara che cosa il mondo è e come comportarsi in esso--come comportarsi in tutte le varie situazioni di vita.
La terza domanda--riguardo alla natura del bambino--non può così brevemente essere risposto a. Infatti, non può completamente essere risposto a attualmente. Dobbiamo conoscere che cosa la natura originale del bambino è. Ciò significa che dobbiamo conoscere gli istinti e tutte le altre capienza e tendenze ereditate. Dobbiamo conoscere le leggi di sviluppo delle abitudini e di acquisto la conoscenza, le leggi di ritegno e delle leggi dell'attenzione. Questi i problemi costituiscono il tema della psicologia educativa ed attualmente possono parzialmente essere risolti soltanto. Abbiamo, tuttavia, molto ente di conoscenza rispettabile in questo campo, benchè sia affatto completo.
La risposta alla quarta domanda è nel dipendente della parte sul progresso nella risposta del terzo. I metodi economici di formazione dei bambini devono dipendere dalla natura dei bambini. Ma nella pratica reale, stiamo provando a scoprire la migliore procedura di fare ogni singola cosa nel lavoro della scuola; stiamo provando a scoprire da esperimento. Il senso adeguato insegnare i bambini a leggere, ortografare, scrivere, ecc., deve essere determinato in ogni caso mediante ricerca indipendente, fino al nostro la conoscenza del bambino diventa sufficiente affinchè noi arguisca dalle leggi generali della procedura che cosa la procedura in un caso particolare dovrebbe essere. Tentiamo di arguire che cosa deve essere fatto in alcuni casi, ma riteniamo generalmente insicuri finchè abbiamo dimostrato la nostra illazione corretta provando i metodi differenti e misurando i risultati.
La formazione non sarà completamente scientifica finchè abbiamo conoscenza definita per guidarla ad ogni punto. A che cosa dovremmo insegnare? Quando dovremmo insegnarle? Come dovremmo insegnarle? Quanto rispondiamo male attualmente a queste domande! Quanto incapace e poco economico le nostre scuole, perché non possiamo completamente rispondere loro! Ma sono rispondenti. Possiamo ora rispondere loro in parte e sappiamo scoprire la risposta dentro piena. È appena un aspetto di ricerca paziente e vasta. Dobbiamo dire, quindi, che abbiamo soltanto gli inizi di una scienza di formazione. I problemi che una scienza di formazione deve risolvere sono quasi interamente problemi psicologici. Non potrebbero essere risolti finchè abbiamo avuti una scienza della psicologia. La psicologia sperimentale è ma un mezzo secolo vecchio; educativo psicologia, di meno che un quarto di secolo vecchio. Nel campo di formazione, la scienza della psicologia può pensare fare il relativo più importante contributo pratico. Lasciarli, quindi, considerare molto brevemente i problemi della psicologia educativa.
