È stato indicato sperimentalmente che un metodo diretto di insegnamento l'ortografia è più efficiente di un metodo indiretto. Non deve domandarsi a quello che tale risulta essere il caso. Per dentro un diretto avvicinar a, l'atto che stiamo provando a habituate siamo portati più direttamente prima di coscienza, ricevente quell'attenzione focale che è necessaria per la pratica più efficiente nella abitudine-formazione. Se uno desidera essere un buon lanciatore della sfera, uno comincia a lanciare le sfere e continua le sfere di lancio giorno dopo giorno, la mattina, mezzogiorno e la notte. Uno non va indirettamente circa esso. Se uno desidera essere un buon colpo con un fucile, uno ottiene un fucile e va a fucilazione. Similmente, se uno desidera essere una buona addizionatrice, il senso fare è di cominciare ad aggiungere, per non cominciare a fare il qualcos'altro. Naturalmente tutto il metodo che inciterà un bambino a rend contoere che deve acquistare certa abitudine, è di destra ed adeguato. Dobbiamo fare tutti che possiamo dare ad un bambino un desiderio, un interesse nella cosa che sta provando a fare. Ma non ci è ragione per la quale la cosa non dovrebbe essere affrontata direttamente.
i =Rules per abitudine Formation.= alla luce di vari principi che abbiamo discusso, le che regole possono essere dati alle abitudini di formazione una? La risposta evidente è, continuare in conformità con i principi stabiliti. Possiamo, tuttavia, riunire l'più importante di questi principi sotto forma di le regole che possono servire da guida ed aiutare alle abitudini di formazione una.
(1) iniziativa del _Get. Il _ da questo è significato una persona che forma un'abitudine dovrebbe che un certo motivo sostenente per farlo, una certa estremità che sta cercanda. Questo principio sarà utile pochissimo ai bambini in giovane età, solo a quei abbastanza vecchi apprezzare i motivi e l'estremità. Nell'aritmetica, per esempio, un bambino dovrebbe essere indicato che cosa può essere compiuto se possiede determinata abilità in più, sottrazione e moltiplicazione. Non è sempre possibile che un giovane vedi perché certa abitudine dovrebbe essere formata. Per i bambini più in giovane età, la pratica deve essere sotto forma di gioco. Ma quando un bambino è abbastanza vecchio pensare, avere ideali e scopi, motivi e spiegazioni dovrebbe essere risolto.
