Un'altra caratteristica è comune a tutti i casi detti precedentemente, _i.e. il _ che la risposta si acquista, esso non viene inizialmente. In ogni caso potremmo imparare comportarci diversamente. Potremmo formare l'abitudine sempre di lasciare il burning chiaro; ha potuto come facilmente dire appena “nove volte nove uguali quaranta„; potremmo girarci verso la parte di sinistra; potremmo votare il biglietto repubblicano. Possiamo formare così come quelle buone, forse più facilmente le abitudini morali difettose. Il punto è, tuttavia, che acquistiamo i sensi definiti di comportarsi per le stesse situazioni e questi sensi definiti di comportarsi sono denominati abitudini.
=Habit e Nerve-Path.= già è stato dichiarato che un'abitudine è una tendenza verso certo tipo di azione in una determinata situazione. La base di questa tendenza è nel sistema nervoso. Per capirla dobbiamo considerare che cosa il sistema nervoso è come. I nervi terminano ad un organo dell'estremità in un certo senso ed all'altra estremità infine in muscolo.
Nella figura II, A è un organo di senso, B un nervo che va dall'organo di senso al cervello il C. la D, la E, la F, G e la H è nervi di motore che vanno dal cervello ai muscoli. Ora, mostriamo dallo schema la che organizzazione significa e che tendenza significa. Inizialmente quando il bambino vede espressione “nove volte nove,„ non dice “ottantuno.„ Lo stimolo non determina azione definita. È probabile uscire con la E o la F quanto attraverso il D. Ma supporre che possiamo convincere il bambino a dire “nove volte nove uguali ottantuno.„ Possiamo scrivere l'espressione sulla lavagna ed avere lo sguardo del bambino esso e dire “nove volte nove uguali ottantuno. „ Supporre che l'atto di dire “ottantuno„ sia determinato dal uscire nervo-corrente attraverso la nervo-catena D. Da ripetizione, noi stabilire un legame. Uno stimolo di un genere particolare viene con A, supera la B - la C e fuori sopra la D, facente i muscoli alla m. determinare un'azione molto definita nel dire “ottantuno.„
