[3] Vedere il _Psychology del James, più breve Course_, il capitolo XXIV.
Quasi ogni organo del corpo fa la relativa parte nelle emozioni: organi digestivi, il fegato, i reni, la gola e la bocca, le ghiandole salivarie, gli occhi e le ghiandole di rottura, i muscoli della pelle, i muscoli facciali, ecc. Ed ogni emozione si compone di piacevolezza o unpleasantness e le sensazioni prodotte tramite una certa combinazione di reazioni corporee.
È bene affinchè noi ricordi la parte che le circostanze e le condizioni corporee fanno nella vita impressionabile. La condizione impressionabile di un uomo dipende su se ha avuto suo pranzo o ha fame, se il fegato sta funzionando normalmente e sul termine di varia secrezione ed organi e ghiandole di escrezione. In una parola, è evidente che le nostre emozioni cadono all'interno di un mondo di causa - e - effetto. le condizioni di sensibilità del _Our sono causate. _
il =Importance in Life.= le nostre sensibilità ed emozioni è le fontane da cui quasi tutte le nostre azioni volitional scorrono. La sensibilità è _mainspring_ di vita. Quasi tutto che facciamo è richiamato da amore, o avversione, o timore, o la gelosia, o rivalità, o rabbia, o dolore. Se le sensibilità hanno tale rapporto stretto ad azione, quindi le scuole devono prenderle in considerazione, per da formazione che cerchiamo ad azione di controllo. Se l'azione di controllo di sensibilità, allora noi deve provare a controllare le sensibilità. Dobbiamo entrare il bambino nei giusti stati di animo verso la scuola, verso il suo insegnante e verso il suo lavoro. Il bambino deve gradire la scuola, come l'insegnante e il _want_ per imparare.
Inoltre, dobbiamo generare i giusti stati di animo in relazione ad ogni studio, ogni operazione. Il bambino deve venire a avvertire l'esigenza e importanza di ogni operazione specifica così come di ogni oggetto. L'operazione è allora desiderabile, deve essere cercata per e funzionato a, è importante per vita.
